As discuss\u00f5es sobre as Pr\u00e1ticas Corporais de Aventura (PCAs) a partir da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL, 2018) fez emergir questionamentos sobre a necessidade de revis\u00e3o dessa terminologia e da sua estrutura\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica para serem desenvolvidas nas aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica tamb\u00e9m para as inf\u00e2ncias. Concebemos o conceito de \u201cEduca\u00e7\u00e3o pelas Aventuras\u201d para pensarmos nas potencialidades que a constituem como atenuante ao Transtorno do D\u00e9ficit de Natureza (TDN) (Louv, 2016).<\/p>\n\n\n\n
Apresentamos por meio desta pesquisa uma amplia\u00e7\u00e3o do conceito das PCAs presente na BNCC. Consideramos pertinente sair de um modelo em que a Aventura se limita a ser apenas mais um conte\u00fado a ser ensinado pela Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, para uma modelo em que se estimule uma profunda (re)conex\u00e3o das crian\u00e7as com a natureza por meio de uma \u201cEduca\u00e7\u00e3o pelas Aventuras\u201d, tendo nas experi\u00eancias de contato real ao ar livre, mediadas pelos jogos e brincadeiras e pelo protagonismo infantil, os elementos estruturantes das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas de forma interdisciplinar.<\/p>\n\n\n\n
O interesse por pesquisar sobre a rela\u00e7\u00e3o das Aventuras com os processos educativos com as inf\u00e2ncias, problematizando a forma\u00e7\u00e3o docente e os curr\u00edculos oficiais da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica em educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica decorre da vincula\u00e7\u00e3o que o Grupo de Pesquisa em Doc\u00eancia na Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica (GPDEF) estabelece com as respectivas tem\u00e1ticas imbrincadas neste projeto, quais sejam: as Aventuras, a Forma\u00e7\u00e3o de professores e \u00e0 Doc\u00eancia em Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n
O curso possibilita fazer fortalecer o elo entre a universidade com a cidade que est\u00e1 inserida (Serop\u00e9dica) e circunvizinha (Itagua\u00ed), ampliando as atividades de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, valorizando a forma\u00e7\u00e3o de professores de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica em parceria com as redes de ensino. A aproxima\u00e7\u00e3o entre o ensino superior e a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, materializada pelo estabelecimento de parceria institucional entre a Universidade e as Redes p\u00fablicas de ensino, \u00e9 uma demanda que vem sendo destacada pela literatura acad\u00eamica como imprescind\u00edvel para a qualifica\u00e7\u00e3o dos processos educativos (Martins, 2015).<\/p>\n\n\n\n
Criar momentos de utiliza\u00e7\u00e3o da UFRRJ pela comunidade de Serop\u00e9dica e de Itagua\u00ed \u00e9 um valioso mecanismo de integra\u00e7\u00e3o com a comunidade, seja ela dos adultos professores que atuam na rede p\u00fablica quanto das crian\u00e7as residentes nesses munic\u00edpios. E a UFRRJ tem um campus prop\u00edcio para atividades de Aventuras devido a sua configura\u00e7\u00e3o espacial extensa e composta de muitas \u00e1reas verdes que podem ser exploradas. Realizar parte das atividades da forma\u00e7\u00e3o continuada com docentes e crian\u00e7as da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica no campus vai fortalecer os la\u00e7os da comunidade local com a comunidade acad\u00eamica e favorecer a apropria\u00e7\u00e3o dos espa\u00e7os da universidade pelos atores que, no momento, n\u00e3o frequentam suas instala\u00e7\u00f5es.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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