![\"\"](\"https:\/\/institucional.ufrrj.br\/eext\/files\/2021\/05\/Afetividade-e-cognitividade-nos-processos-de-ensino-e-de-aprendizagem-PPESCE-01.png\")
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Pensar em uma educa\u00e7\u00e3o significativa para as escolas de \u00e1reas rurais \u00e9 consolidar alicerces firmes comprometidos na forma\u00e7\u00e3o cidad\u00e3 dos educandos e tamb\u00e9m preocupasse em atender as reais necessidades, sem dar margens a um resultado de desigualdade e exclus\u00e3o.(\u2026)Com a inten\u00e7\u00e3o de estreitar os v\u00ednculos afetivos a favor do processo de ensino aprendizagem, o objetivo \u00e9 que o educando aproprie-se do conhecimento. Desta forma, contribuir para um ambiente escolar acolhedor, incentivador diante das dificuldades \u00e9 fundamental e para isto, o professor precisa realizar uma pr\u00e1xis pedag\u00f3gica pauta na realidade vivida pelo educando. Cunha (2008) vai dizer que desenvolver o afeto \u00e9 algo determinante na vida do aluno, pois quando o educando \u00e9 compreendido sentisse o desejo de aprender e como consequ\u00eancia este saber adquirido eleva sua autoestima e o torna incentivado. O autor esclarece ainda que: \u201cH\u00e1 professores \u2013 mesmo com pouqu\u00edssimos recursos \u2013 que afetam tanto que s\u00e3o capazes de transformar suas aulas em d\u00ednamos de intelig\u00eancia, mesmo recitando o cat\u00e1logo telef\u00f4nico. pode ser um exagero usar o cat\u00e1logo como met\u00e1fora, mas na verdade, em nossa mem\u00f3ria, o que mais conservamos s\u00e3o as coisas que nos afetam, para o bem ou para o mal\u201d (CUNHA, 2008, P.69).<\/p>\n